Шта је зона блиског развоја?

Зона проксималног развоја дефиниције

Зона приближног развоја (ЗПД), позната и као зона потенцијалног развоја, концепт је који се често користи у учионицама за помоћ ученицима у развоју вештина.

Основна идеја ЗПД-а је да упућенија особа може побољшати учење ученика водећи га кроз задатак мало изнад нивоа његове способности.

Како ученик постаје компетентнији, стручњак постепено престаје да помаже док студент не може сам да изврши вештину.

Идеја о ЗПД потекла је од руског психолога по имену Лев Виготски почетком 1900-их. Виготски је веровао да свака особа има две фазе развоја вештина:

1. ниво који могу сами да постигну
2. ниво који могу постићи уз помоћ искусног ментора или наставника

Ниво који појединац може постићи уз помоћ назвао је својим ЗПД.

Идеја упаривања наставе са студентом позната је као скела, што је један од основних концепата Виготског о ЗПД-у. Особа која изводи скелу може бити учитељ, родитељ или чак вршњак.

Скеле и ЗПД се често користе у предшколским и основним учионицама, али исти принципи се могу применити и ван школског окружења.

Родитељ који дете подучава како да вози бицикл или тренер који шета спортисту кроз бацање лопте такође су примери ових концепата.

У овом чланку ћемо рашчланити различите фазе ЗПД-а и објаснити како се ЗПД и скеле могу практично применити као помоћ појединцу у учењу.

Зона проксималних стадијума развоја

ЗПД се може поделити у три фазе. Схватите их као низ преклапајућих кругова:

1. Задаци које ученик може да обавља без помоћи. Ова категорија укључује све што човек може учинити без помоћи искуснијег појединца.
2. Задаци које ученик може да уради уз помоћ. Ова категорија укључује задатке које особа не може сама да реши, али може да их обави уз помоћ, познату и као њихов ЗПД.
3. Задаци које ученик не може да уради уз помоћ. Коначна категорија укључује задатке које је претешко изводити чак и уз помоћ инструктора. На пример, мало дете може самостално да напише своје име, али ће му можда требати помоћ некога другог да напише комплетну абецеду. Задатак је изнад нивоа њихових вештина и изван њиховог ЗПД-а.

Зона проксималног развоја „скела“

Инструктивна скела је метода подучавања која студенту помаже да научи нову вештину.

Укључује упућенију особу која води ученика кроз задатак који је у њиховом ЗПД-у. Како се способност ученика да заврши вештину побољшава, наставник би требало да смањи количину помоћи коју пружа.

Концепт се може применити у учионици на различите предмете, укључујући језик, математику и науку.

Наставници могу користити скеле користећи технике попут:

• моделирање
• пружајући примере
• радећи један на један са ученицима
• користећи визуелна помагала

Скеле се могу користити и ван учионице. Многи тренери могу користити скеле у спорту да би спортисте научили новим моторичким вештинама.

Скеле студенту пружају подржавајуће окружење за учење где могу да постављају питања и добијају повратне информације. Следе неке од предности скеле ученика:

• мотивише ученика
• минимализује фрустрацију за ученика
• омогућава ученику да брзо учи
• пружа персонализовано наставно искуство
• омогућава ефикасно учење

Следе примери примера питања која бисте могли да поставите ученику док га скелирате како бисте му помогли у учењу:

• Шта бисте још могли овде?
• Када то урадите, шта се дешава?
• Шта ти примећујеш?
• Шта бисмо могли даље?
• Зашто мислите да се то догодило?

Ко може бити „други упућенији“?

У оквиру Виготског, „онај који више зна“ је термин за некога ко ученика води кроз нову вештину.

Ово може бити свако ко влада вештином која се учи. У учионици је то учитељ или учитељ.

Међутим, чак и вршњак који влада предметом могао би потенцијално скелирати другог ученика.

Зона приближних развојних примера и примена у учионици

Када се правилно изводе, концепт ЗПД и скеле могу помоћи ученицима у решавању проблема који би иначе били изван њихових могућности. Ево неколико примера како се то може користити у учионици.

Пример 1

Ученик вртића учи како да сабере два броја. Они могу успешно да збрајају бројеве мање од 10, али имају проблема са већим бројевима.

Њихов учитељ им показује пример како да реше проблем помоћу великих бројева пре него што их натерају да сами покушају да реше сличан проблем. Када ученик запне, наставник даје савете.

Пример 2

Дете у предшколској установи покушава да научи како да нацрта правоугаоник. Њихов наставник разбија поступак за њих тако што прво нацрта две водоравне линије, а затим две вертикалне линије. Они траже да студент учини исто.

Изазови скела у образовању

Иако скеле имају много користи за ученике, у учионици могу бити и неки изазови.

Да би правилно направио скелу, наставник мора да разуме ЗПД ученика како би био сигуран да ученик ради на одговарајућем нивоу.

Скеле најбоље функционишу када студент ради у оквиру свог нивоа вештине. Ако раде изнад свог ЗПД-а, неће имати користи од скеле.

Следећи потенцијални проблеми у учионици су и скеле:

• То може бити дуготрајно.
• Можда неће бити довољно инструктора за сваког ученика.
• Инструктори морају бити правилно обучени да би имали пуну корист.
• Лако је погрешно проценити ЗПД ученика.
• Наставници морају узети у обзир потребе појединих ученика.

Одузети

ЗПД и скела су два концепта која некоме могу ефикасно помоћи да научи вештину.

Скеле укључују искусног инструктора који води ученика кроз задатак који је у њиховом ЗПД-у. ЗПД појединца укључује било који задатак који се може извршити само уз помоћ.

Када скенирају ученика, његов циљ није хранити ученика одговорима, већ му помоћи у учењу одређеним техникама, попут подстицања, моделирања или давања трагова.

Како ученик почне да савладава неку вештину, количину пружене подршке треба смањити.